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中德职业教育体系特点与差异

德国“双元制”职业教育体系举世闻名,并先后受到许多国家的教育专家及工作者效仿和学习。由于中国与德国国情不同,两国职业教育体系在具体实施过程中存在很多差异。

 

一、 中、德职业教育模式介绍

 

    德国职业教育又称为“双元制职业教育”,是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度,由企业和学校共同担负培养人才的任务,学生在工厂企业和国家的职业学校同时进行学习,并且这种教育模式又以企业培训为主,学生在企业接受培训的时间约占整个培训时间的70%左右,在学校的时间约占整个培训时间的30%左右。其本质在于,向年轻人提供职业培训,使其掌握职业能力、从业能力以及社会能力。

 

    中国职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。这种教育模式以学校教育为主,学生在学校接受教育的时间约占整个学习时间的70%左右,在企业的时间约占整个学习时间的30%左右。与之相比,德国学生,学前即与企业签订协议,学以致用,与就业实现无缝对接,还有实习工资可拿。对于企业和行业协会来说,通过实习,可提前挑选到技术熟练的技能人才。

 

 

  

二、中、德国课堂教学对比

 

    由于国家体制、文化背景、教育观念的不同,中德职业教育课堂教学模式在以下几个方面存在差异:

1.德国学校注重学生创造性和发散性思维,课堂以学生为主;中国学校注重学生的学习能力,课堂以老师为主,学生被动接受知识。

2.德国上课流程:导入—理论讲解—团队合作完成任 务—运用;中国上课流程:导入—理论讲解—作业。

 

 

 

      

三、中、德职业教育体系与企业的关系

 

    德国职业教育体系中,企业和学校、教师与企业培训人共同培养学生,学生同时具有双重身份,旨在最大限度地利用学校和企业的条件和优势,强化理论与实践相结合,从而培养既具有专业理论知识,又具有专业技术和技能以及解决职业实际问题能力的高素质技术人才。

 

    中国职业院校的考核评价基本上还是由职业院校独立进行,培养、考核是同一主体,没有教考分离,没有统一的国家标准,职业学校之间评价标准也不太统一。实行“校企共建” “订单培养”等校企合作的专业,通过校企合作协议,虽然规定学校和企业双方共同负责人才的培养和考核评价,但是在实际的人才培养过程中,学校重培养,企业重使用,在考核评价方面,校企双方欠缺沟通和交流。

 

 

 

       

    总的来说,中德职业教育体系存在着一定的差异。德国“双元制”职业教育,有效整合企业、行业、学校、政府的力量,有效提升了职业教育人才培养质量,实现了人才培养与市场需求的有效对接,对提升我国职业院校的人才培养质量,具有借鉴意义!

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创建时间:2023-08-03 16:02
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